EXPRESAR, COMPARTIR, DIVERTIR...
Bienvenidos y bienvenidas a este blog educativo que pretende ser un lugar donde compartir las experiencias musicales que vayamos teniendo a lo largo del curso.
Escuchar supone un esfuerzo. Oír no tiene mérito; los patos oyen. I. Stravinsky.
Escuchar supone un esfuerzo. Oír no tiene mérito; los patos oyen. I. Stravinsky.
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28.11.15
15.11.15
3.11.15
20.9.15
Cómo contribuye el área de Música a la adquisición de las competencias claves
Conciencia
y expresiones culturales
El
área de Educación artística contribuye directamente en todos los
aspectos que configuran el área a la adquisición de esta
competencia. En esta etapa se pone el énfasis en el conocimiento de
diferentes códigos artísticos y en de las técnicas y los recursos
que le son propios, ayudando al alumnado a iniciarse en la percepción
y la comprensión del mundo que le rodea y a ampliar sus
posibilidades de expresión y comunicación con los demás. La
posibilidad de representar una idea de forma personal, valiéndose de
los recursos que los lenguajes artísticos proporcionan, promueve la
iniciativa, la imaginación y la creatividad, al tiempo que enseña a
respetar otras formas de pensamiento y expresión.
El
área, al propiciar el acercamiento a diversas manifestaciones
culturales y artísticas, tanto del entorno más próximo como de
otros pueblos, dota a los alumnos y alumnas de instrumentos para
valorarlas y para formular opiniones cada vez más fundamentales en
el conocimiento. De este modo, pueden ir configurando criterios
válidos en relación con los productos culturales y ampliar sus
posibilidades de ocio.
Sentido
de iniciativa y espíritu emprendedor
La
creatividad exige actuar con autonomía, poner en marcha iniciativas,
barajar posibilidades y soluciones diversas. El proceso no sólo
contribuye a la originalidad y a la búsqueda de formas innovadoras,
sino que además genera flexibilidad por las diferentes respuestas
que pueden obtenerse ante un ante un mismo supuesto. En este sentido
el área de Educación artística contribuye a la competencia Sentido
de iniciativa y espíritu emprendedor, actuando significativamente en
el proceso que lleva al niño desde la exploración inicial hasta el
producto final, lo cual requiere una planificación previa y demanda
un esfuerzo por alcanzar resultados originales, no estereotipados. El
trabajo en equipo y las habilidades de planificación, organización
y elaboración de proyectos de trabajo supone el desarrollo de
capacidades y habilidades básicas tales como: la perseverancia, la
responsabilidad, la autocrítica y la autoestima, contribuyendo todas
ellas directamente al desarrollo de esta competencia.
Competencia
social y cívica
La
Educación artística favorece la participación en experiencias
colectivas: collage, exposiciones, experiencias musicales, etc, como
forma de expresar ideas, sentimientos,
vivencias tanto personales como grupales. La interpretación y la
creación suponen, en muchas ocasiones, un trabajo en equipo. La
aceptación de normas de esta forma de trabajo, la cooperación,
asunción de responsabilidades y utilización de espacios de manera
apropiada, son reglas y normas de un desarrollo social y cívico
adecuado. Todo ello hace que el área contribuya al desarrollo de la
Competencia social y cívica.
Aprender
a aprender
A
la competencia para Aprender a aprender se contribuye en la medida en
que se favorezca la reflexión sobre los procesos en la manipulación
de objetos, la experimentación con técnicas y materiales y la
exploración sensorial de sonidos, texturas, formas o espacios, con
el fin de que los conocimientos adquiridos doten a niños y niñas de
una experiencia suficiente para utilizarlos en situaciones
diferentes. El desarrollo de la capacidad de observación, plantea la conveniencia
de establecer pautas que la guíen, con el objeto de que el ejercicio
de observar proporcione información relevante y suficiente. En este
sentido, el área hace competente en aprender, al proporcionar
protocolos de indagación y planificación de procesos susceptibles
de ser utilizados en otros aprendizajes
Competencia
en comunicación lingüística
A
través de los intercambios comunicativos que se generan en las
diversas actividades y proyectos, del uso de las normas que lo rigen,
de la explicación de los procesos y del vocabulario específico que
el área aporta, se contribuye al desarrollo de la competencia en
comunicación lingüística. De forma específica, canciones o
sencillas dramatizaciones son un vehículo propicio para la
adquisición de nuevo vocabulario y para desarrollar capacidades
relacionadas con el habla, como la respiración la dicción o la
articulación. Se desarrolla también esta competencia a través de
la descripción de los proyectos de trabajo, de las argumentaciones
sobre soluciones aportadas en el desarrollo de los proyectos y de la
propia presentación los mismos.
Competencia
digital.
Mediante
el uso de la tecnología como herramienta para mostrar procesos
relacionados con la música y las artes visuales y para acercar el
alumnado a la creación de producciones artísticas y del análisis
de la imagen y el sonido y de los mensajes que éstos transmiten, se
contribuye al desarrollo de la Competencia digital.
Competencia
matemática y Competencias en ciencias y tecnología
El
área contribuye a la adquisición de la Competencia matemática y
Competencias en ciencias y tecnología al abordar conceptos y
representaciones geométricas presentes en la arquitectura, en el
diseño, en el mobiliario, en los objetos cotidianos, en el espacio
natural, y en aquellas ocasiones en las que se necesitan referentes
para organizar la obra artística en el espacio. Asimismo, aspectos
trabajados en música como el ritmo y las escalas, colaboran
directamente
con la consecución de la Competencia matemática.
19.9.15
OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN MUSICAL EN PRIMARIA
O.EA.1.
Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y
las tecnologías de la información y la comunicación y utilizarlos
como recursos para la observación, la búsqueda de información y la
elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en
combinación con otros medios y materiales.
O.EA.2.
Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como
elementos de representación y comunicación para expresar ideas y
sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la
relación con los demás.
O.EA.4.
Reconocer las manifestaciones artísticas más relevantes de la
Comunidad autónoma de Andalucía y de otros pueblos, desarrollando
actitudes de valoración, respeto, conservación y adoptando un
sentido de identidad que le permita plasmar a través del lenguaje
plástico y musical las interpretaciones y emociones del mundo que le
rodea.
O.EA.5.
Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, integrando la
percepción, la imaginación, la sensibilidad, la indagación y la
reflexión de realizar o disfrutar de diferentes producciones
artísticas.
O.EA.6.
Utilizar los conocimientos artísticos en la observación y el
análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de
diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para
comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
O.EA.7.
Participar y aprender a ponerse en situación de vivir la música:
cantar, escuchar, inventar, danzar, interpretar, basándose en la
composición de sus propias experiencias creativas con
manifestaciones de diferentes estilos, tiempos y cultura.
O.EA.8.
Analizar las manifestaciones artísticas y sus elementos más
significativos en el entorno para conseguir progresivamente una
percepción sensible de la realidad y fomentar la identidad personal
como andaluz.
O.EA.9.
Valorar y conocer las manifestaciones artísticas del patrimonio
cultural de Andalucía y de otros pueblos y culturas; colaborar en la
conservación y enriquecimiento desde la intelectualidad.
18.9.15
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- STD.( O.E. 2) Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del entorno natural y social
- STD ( O.E. 4, 6 Y 8) Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas.
- STD. ( O.E. 4, 6 Y 8) Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características, y las utiliza como marco de referencia para las creaciones propias
- STD ( O.E. 4, 7 Y 8)Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales.
- STD. ( O.E. 4, 7 Y 8) Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales
- STD.( O.E.7) Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y recrearlas.
- STD. (O.E.7) Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales.
- STD. ( O.E.7) Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.
- STD. ( O.E.7) Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos.
- STD.( O.E.7) Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.
- STD.( O.E.7) Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultura
- STD(O.E.1 Y 2) Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.
- STD.O.E.1 Y 2) Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramática
- STD. ( O.E. 4, 7 Y 9 ) Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.
- STD. O.E. 4, 7 Y 9 ) Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.
- STD. O.E. 4, 7 Y 9 )Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.
- STD. O.E. 4, 7 Y 9 ) Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales españolas entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.
- STD. O.E. 4, 7 Y 9 ) .Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.
10.9.15
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